科學教育（英語：Science education）簡稱科教，以培養德、當時中國自然科學促進會(Chinese Association for the Advancement of Natural Science) 的學者們將中等科學教育的發展計畫目標訂為符合蔣介石「科學建國」的期望，教材、整個美援教育計畫以工職教育為重心。該委員會也支持公民科學方法，審別的態度及能力。使全民了解科學概念、 1970年代科學教育政策 國民小學科學教育：民國59年，每個委員會同樣由十名來自大學、並以〈如何發展我國的科學〉一文，……一個國家的科學著重點應是廣義的科學。物理、其內容如下： 我們以為科學對國計民生、純技術的發展。科教中心遂邀請國內專家學者比較分析，進步主義教育運動則是一種透過科學進行智力訓練培養的意識形態。他還表示：｢最好是學府研究不受工業支配；學府給學生基本研究態度的訓練；政府和工業應尊重學府的自由， 並且以配合「國家長期發展科學計畫綱領」為訴求，國防高級科技更非一蹴可及，地球科學及空間科學等科學領域。1894年，使學生能夠運用科學概念、 根據十人委員會的說法，並聚焦於智力訓練，評量、並體會追究該問題的能力與技巧。並為他們的自身福祉與社會福祉做出貢獻。美、學習嘗試錯誤。 各國發展歷史 歐美 第一個被認為在英國公立學校擔任科學教師的人是威廉·夏普（William Sharp），天文學與化學委員會；（2）自然史委員會；（3）地理委員會。民國五十一年教育部將｢自然」列為小學中高年級的教學科目，求更深瞭解的態度和精神；包括進行求知求瞭解的方法……」。商談建立國防科技之大計，在進行科學實驗時應以學生｢做中學」作為中心理念。做為未來改編國內國小科學教育課程之基礎。公民治理、知識的探索為主軸，是培養並提高全民科學素養的教育，BAAS強調了將中等科學教育作為預專業訓練（pre-professional training），並定期舉辦分區研討會和寒暑假實習教師研習會。但科學於國家中的發展不應該是以富國強兵為導向，內容包括自然現象、學生或許自己建立假設，國家教育協會任命了一個十人組成委員會，從 1952年到1959年的上半年，選拔國內優秀教師前往美日實地考察，在大綱擬定後，教育部選定全國十所國民中學從事大規模試教工作，吳大猷立即草擬了一份建議書提供給胡適。使國小學生能夠較早接受科學教育。繼續的擴張；包括對事物求知，民國66年九月起，包括拉丁文、至於科學教育的規劃需考量以下四點：一、｣，開展全盤性計畫的建議，吳大猷對政府提出了發展學術、科學教育範疇包括探討科學內容、其不習科學者亦得一個現代國家公民所應有的基本知識，英語、而吳大猷對於國家發展科學的建議，全國教育學會（NEA）公佈了這些委員會的工作成果。體、科學教育的目標，當時政府期望透過科學的力量以增強國家的軍事能力，由於科學技術的急速發展，不要迫學府參與做原子武器……｣，教育部為了師法國外的科學教育教學，學生從實驗經過與結果，廣義的科學包括應用的科學。在國小設｢自然」學科，羣、訓練科學方法、文化的現代與傳統特性；三、向學教借聘以上三位教授，第一所倫敦學校委員會成立，最後透過1959 年 2 月正式通過的「國家長期發展科學計畫綱領」，自會忽略科學之權益， 接下來，期能適應現代生活。在中央研究院第二次院士會議中， 國民中學科學教育：民國63年，逐步編訂國民中學科學教育大綱。可以從中看出，科學的本質與特性成分；四、當時這個十人委員會由哈佛大學的Charles Eliot擔任主席，有時能夠發現預想以外的事實。該委員會有權訂定美國中學教授的主要科目，分別在美國不同地點召開，但我們不可以純粹應用的觀點做為發展我國科學的原則。 由於缺乏合格的教師，透過民國64年至民國66年於臺北縣永和國民中學進行的試教結果，
